班级环境创设不仅是一门艺术，更是一门隐形教育课程。为深入贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，进一步发挥环境对幼儿的教育作用，玉幼教师开展《墙壁上的师幼互动》教研活动，聚焦当下各班级环境创设之现状，摸索“为儿童、有儿童、很儿童”的环境创设路径，让班级环境“活”起来，真正促进幼儿与环境的互动。

教研现场，奚老师以师幼互动的概念及方式两个切入点展开阐释，引发教师思考：如何让幼儿在“可看、可探、可说”的班级环境中，与“第三位老师”展开有力的师幼互动？以此促进环境与幼儿园课程、与儿童发展的关系？

老师们把每个班环境创设的亮点拍摄下来，通过“你说、我说、大家说”的方式回归现场，在图文并茂中逐渐清晰：环境不只是一个静态的、琳琅满目的、教师本位的、充满惰性的、没有个性的环境。环境与幼儿园课程、与幼儿的生活和游戏、与幼儿的可持续发展之间，彼此互为工具，又相互联结。

那如何打造“为儿童、有儿童、很儿童”的班级环境？周老师分享《建构滑滑梯》案例，通过案例举证的方式，梳理“为儿童、有儿童、很儿童”的环境创设路径：从“童本视角”出发，找到孩子的游戏意愿；从“童本取向”实践，解决孩子的游戏问题；从“童本生发”支持，实现环境的师幼互动。

此次教研活动，聚焦当下各班级环境现场，在“聆听—思辨—改进”中倡导“为儿童、有儿童、很儿童”的班级环境创设，共探适宜班级实际且能够体现师幼互动的环境创设路径。学以致用，用以促学。玉幼教师将以此次教研为起点，把创设“为儿童、有儿童、很儿童”的班级环境做实做细，以达 “曲径通幽花木深”的教育样态。

撰稿：奚梅芳  审核：刘佳