本周对孩子的学习目标/期望

通过收集、调查、分享等途径，初步了解京剧中“生”的类别、服饰特点及与所扮演的角色的关系，激发幼儿参与戏曲活动的兴趣。

支持儿童的计划性活动

7:30-8:10

来园活动：晨间劳动（擦桌椅、照料自然角），“生”的调查表信息栏前的互动分享。

8：10-9:30

劳动、桌面游戏

9:30-11:00

教学活动、区域活动

1.综合：戏曲中的“生”（集体、个人）

2.综合：“生”的服饰、帽子（集体）

3.美术：帽子的装饰（集体、个人）

4.音乐：郊游

5.数学：贪吃的小鱼（集体、个人）

11:00-14：40

午餐、午睡、点心（日常欣赏：戏曲动画集锦）

14：40-15:40

运动、游戏

1.分享阅读：植物的叶子

2.语言：梁祝化蝶（集体）

3.健康：我爱理发、洗头

4.体育：营救队友

5.体游：老虎下山

支持儿童学习的环境和材料

环境墙：1.展示“生”的调查表

2.提供生的服饰、剑、扇子等道具

阅读区：1.投放关于戏曲的图片、绘本，如《生》、《三叉口》等

2.幼儿阅读记录单

美工区：1.投放生的帽子、服饰实物（图片），供幼儿欣赏。

        2.投放各种自然材料、废旧材料、小零碎材料，创意装饰服饰活动。

益智区：戏曲人物拼图

建构区：投放戏台的图片欣赏、投放建构记录表

给家长的建议

1．通过陪伴孩子收集“生”的相关物品，协助孩子记录“生”的调查表、支持孩子的学习。

2.耐心倾听孩子“生”的服饰与角色的不同，发现问题，及时与教师交流，提供课程方向。