日常生活中，一些孩子常常刚开始画画就说：“我画错了，我画坏了。”很多家长一开始并不以为然，心想错就错了吧，在反面重新画，或者让孩子换一张纸再画，反正有的是纸，随便他怎么画。也有的家长面对孩子这种行为会埋怨：怎么又画错了?甚至会说：“画不好别画了。”其实这两种教育方法都是在暗示孩子——你真的是画错了，都会影响到孩子的绘画兴趣和深入地丰富绘画内容。而总是在绘画开头徘徊的孩子，不能充分发挥和发展他们的想像力和创造力，也会影响到绘画水平的提高。那么孩子出现这种情况的原因是什么?有没有更好的方法来应对? 首先来分析一下孩子常会出现这种情况的原因。 原因一，受评价观的影响。一些成人总是以“干净、漂亮、像某物”等标准来衡量作品，孩子受到了这种评价标准的影响，慢慢也习惯用这样的眼光来评判自己的作品，感觉达不到成人的要求时，就会认为自己画错了。 原因二，过分追求完美。有的孩子对细微的事情很敏感，事事求完美，线画歪一点、圈画大一点都很不满意，都想重新画出完美的图画。有的家长甚至想出用尺子或铅笔打稿后再用彩笔涂描，这样的方法往往会加重孩子对自己作品的不满意，增加想重画的愿望。 原因三，缺乏自信。有的孩子很少得到成人的夸奖、赞美，不认为自己能画出很好的图画。如孩子在画面上只画出一个孤零零的人，成人没有及时鼓励，自己会感到不满意，觉得画画没什么意思，就想说“画错了，不想画了”。 原因四，一时冲动。有时孩子没有构思好，也没有构图，就匆忙地开始动笔画画了，他们往往是先画后想，或边画边想。如有个孩子想画自己在洗澡，但一下笔就在纸上画了一个很大的圆形，显然是想画头，并占据了纸上的主要位置，根本没有画身体的地方了，他就认为自己画错了。 原因五，画的和想的不一样。有的孩子的注意力会在绘画时转移，如开始想画七星瓢虫．但提笔画画时却在瓢虫的身上画出很多的点点，自己感到很不满意，想重新画。还有个孩子在一张大纸上画了一匹小小的马，画面上空空荡荡，自己感觉很不如意，不是事先想的那样，就认为自己画错了。 面对孩子的这些表现，有没有好的引导方法呢?建议家长参考并尝试下面的策略和方法。 首先，我们一定要给孩子讲讲智慧画家的故事。这个故事是这样的：一天，大家都来观看有名的大画家画牡丹花。画家画了一朵又一朵非常漂亮的牡丹花，大家赞叹不已。但就在大画家将要收笔的时候，毛笔上的墨不小心滴在了一朵绽放的牡丹花旁边，破坏了整个画面，大家这时无不感到惋惜，人群里发出一片叹息声。但大家都没想到的是，那位画家不慌不忙，在砚台边蘸了一下笔墨，继而在不小心洒落的墨滴上点点、画画，不一会儿，墨滴变成了一只小蜜蜂。这下大家赞叹的声音更大了，一开始大家赞叹的是牡丹花如此漂亮，而这次就好像漂亮的牡丹花发出了香味，引来勤劳的小蜜蜂来采蜜，这时，大家仿佛都闻到了牡丹花的香味似的。这个故事告诉我们和孩子，画画要有智慧，画画能增长智慧，这是面对此问题的最关键之处。孩子不要怕画错，家长更不要个白孩子画错，“错”正是让孩子借题发挥、增长智慧的大好时机。 虽然这个道理明白了，但并不意味着就能让每个孩子马上都能发挥出自己的智慧，孩子还是需要成人具体点拨的，也就是我们还要有帮助孩子变错为宝的具体办法。 如面对上面把头画得很大的孩子，可以这样说：洗澡先洗哪儿呀?是不是先洗头呢?我们就画个洗头的人吧。而面对想画七星瓢虫的孩子画的那么多的小点点，就可以说是不是这只瓢虫的肚子里有小宝宝了呢?对在一张大纸上只画了一匹小马的孩子，可以从鼓励他开始引导：你画的这匹马真英俊，它的伙伴在哪儿?它们在一起会在什么地方奔跑?经过几次这样的引导，孩子就会真的明白如何添加、改变自己的画作，慢慢地就会自己想办法解决这样的问题，并形成习惯，在此过程中增长自信和智慧。 此外，还可以用一些鼓励、引导孩子进行思维转换的方法，有意地培养、引导孩子思维的发散性和灵活性。下面介绍几种方法。 内容联想法 如孩子在画面上只画出一个孤零零的人，会很不满意，也觉得画画没什么意思。像这样因为自己画不好，画面也不丰富而不想画了，可顺应孩子要表现的情节，继续联想。此时可以跟孩子互动，问问他：这是谁呀?是你的好朋友吗?你在哪儿?你跟他长得一样吗?你们在做什么事呢?启发孩子根据自己的经验，不断联想出一些内容来丰富自己的画面。 位置联想法 很多孩子常会因为画面位置安排得不好而画不下去，这时，你可以根据位置的条件提示孩子。如有个小朋友画洗澡时，把头画在纸的低矮处，并画在纸边上，认为自己画错了。这时可以提示他，这个人是不是在洗盆浴?并提示幼儿先把大浴缸画出来，并画出躺在浴缸里的人。 将错就错法 如孩子画了马之后，在脖子上画了一条线，就认为自己画错了。这时可以提示他，大马上坐着的人是谁?是个大将军吗?你都把马缰绳画好了，那把坐在上面的人也画出来吧。 引导孩子成长的方法是多种多样的，希望家长能受此文的启发，根据自己孩子的具体情况，想出更好的教育策略和引导方法。 画画是孩子个性的表达，画什么、怎么画应该由自己做主，成人只是在他们遇到自己逾越不过去的困难时，助他们一臂之力。而不应该总是用自己的评判标准来要求孩子，那样只能让孩子变得谨小慎微，不敢在绘画活动中大胆表达自己的想法，而失去创作的自信和兴趣。因此面对孩子的创作，成人要有欣赏的眼光，用鼓励，鼓励、再鼓励的态度来寻找指导方法。这样，孩子就会越来越爱画，并且会无所顾忌地添加自己想表现的各种内容，灵感就会不由自主地涌现出来。